一、从“教书”到“育人”的转变
以前我也以为，老师就是把知识点讲清楚，让学生考个好成绩。直到有一天，一个学生悄悄递给我一张纸条：“老师，你的课让我第一次觉得语文不是考试，而是生活。”那一刻我才意识到，教育真正的力量，不在于分数，而在于唤醒。
“什么是教师？教师就是给学生点亮人生明灯的，自己首先要心中有太阳。”——于漪
于是，我开始尝试改变自己的课堂。我不再只是照本宣科地讲解课文，而是引导他们去思考文字背后的情感与人性；我不再只关注标准答案，而是鼓励他们说出内心真实的想法。慢慢地，我发现，孩子们的眼神变了，他们不再只是被动地听讲，而是主动参与、积极表达。
二、教育，是一场双向的生命成长
有人说，教师是人类灵魂的工程师。但我更愿意相信，教育是一场生命的对话，是一种相互滋养的过程。就像成尚荣老师说的那样，“生命自觉体现了精神的主体性”，作为老师，我们也在不断被学生唤醒、激励、重塑。
记得有一次，我在讲《荷塘月色》的时候，一个平时沉默寡言的学生突然举手问：“老师，朱自清写的是孤独，但为什么我读起来却感到一种宁静？”那一瞬间，我愣住了。我意识到，我的教学方式已经无法满足他们的思考深度了。于是，我开始重新备课，加入更多哲学和心理学的内容，帮助他们更好地理解文学中的情感与哲思。
三、阅读与反思：教师的自我修炼
我一直坚信，阅读是最好的修行。师范时期我就喜欢泡图书馆，那段日子不仅奠定了我的专业基础，也塑造了我的人格底色。正如冷玉斌老师所说：“只有教师自己发自内心地热爱阅读，才能为孩子树立一个榜样。”
我常常告诉学生们：“你们看到的世界有多广，你们的心就有多大。”所以我坚持每天读书，哪怕只有半小时。同时，我也养成了写教学反思的习惯。每上完一节课，我都会记录下学生的反应、课堂的亮点与不足，这种持续的反思，让我不断进步。
四、坚守初心，让每一节课都发光
今年是我站上讲台的第十三年。这些年里，我见证过无数个孩子从稚嫩走向成熟，也经历了教育环境的变迁。但有一点始终没变，那就是我对教育的热爱与敬畏。
李庾南老师84岁仍在讲台上耕耘六十四载，她说：“教育教学是我的生活内容，是我的生命所在。”这句话一直激励着我。我知道，也许我不是最优秀的老师，但我愿意用一生的时间学做一个好老师。
教育，从来不是单方面的输出，而是两个灵魂的彼此照亮。愿我们都能成为那个用生命影响生命的人，在讲台上，点燃每一个孩子的光。
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