一、我如何学会“放手”
作为一名普通的一线教师，我曾经也陷入过一个误区：总想把课堂掌控得死死的。每节课都要讲得满满当当，生怕学生漏掉一个知识点。直到有一次公开课，我尝试让学生自己讨论问题，我只是在一旁观察和适时点拨，结果那堂课异常活跃，学生的思维火花让我大吃一惊。
那一刻我才意识到，原来不是学生不会思考，而是我们老师总是不给他们机会。于是，我开始尝试“少讲多听”，把更多的时间留给学生去表达、去质疑、去探索。
"教育不是灌输，而是点燃火焰。" —— 苏格拉底
二、从控制到引导的转变
刚开始尝试“以退为进”的教学方式时，我也曾忐忑不安。毕竟，习惯了站在讲台上的那种权威感，突然要让位给学生，心里难免有些不适应。
但随着时间推移，我发现学生反而更愿意参与了，他们的眼神里多了光，表达中多了自信。而我，也不再是那个“知识的搬运工”，而是变成了一个真正的“引路人”。
这种角色的转变，不仅提升了课堂效率，也让我的教学理念发生了根本性的变化。我不再追求“完美无缺”的课堂，而是更看重学生是否真正参与其中、是否有真实的成长。
三、家校合作，共同成长
除了课堂上的改变，我也深刻体会到家庭教育的重要性。很多家长都希望孩子成绩好，却忽略了情感陪伴和行为示范的作用。
有次家长会，一位母亲向我倾诉：“我知道不能老骂他，可我就是控制不住。”我能理解她的焦虑，但也告诉她，教育不是靠吼出来的，而是靠爱和耐心慢慢滋养出来的。
后来我们建立了家校沟通群，定期分享教育心得，鼓励家长多倾听孩子的声音，而不是一味地纠正他们的“错误”。慢慢地，班级氛围变得轻松了，孩子们的笑容也多了起来。
正如潘惠丽委员所说：“家庭教育要以情感为纽带，学校教育要回归系统培养。”只有家校合力，才能真正实现教育的本质——育人。
结语：教育，是一场温柔的修行
现在的我，不再急于指出学生的每一个错误，也不再苛求每一节课都“完美无瑕”。我学会了等待、学会了欣赏，也学会了在适当的时候给予一点点点拨。
因为我知道，教育不是一场竞赛，而是一段旅程。在这条路上，我们要做的，不是挑毛病，而是点亮心灯。
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