从“最小一位数”争论看教育的本质与反思
作为一个亲身经历这场争论的教育工作者，他从‘最小一位数’的教学案例出发，深入探讨了当前数学教育中存在的问题，并提出了改进的方向。通过分析不同观点背后的逻辑，他呼吁教育者应更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。
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